Методология изучения профессиональных затруднений молодых учителей и разработка механизмов их преодоления (на примере образовательного пространства Тульского региона).
методология категория учитель-стажер молодой учитель вхождение в профессию профессиональная деятельность профессионализм профессиональные затруднения наставничество в образовательной организации механизмы преодоления затруднений
Реферат
Общий объем отчета - 126 стр. 1 одной книги, содержит 7 иллюстраций, 12 таблиц, 77 использованных источников, 6 приложений.
Перечень ключевых слов: педагогическая деятельность, профессиональные затруднения, молодой учитель, диагностика, компетентность, компетенции, мотивы деятельности, уровни сформированности компетенций.
Текст реферата
Объект – профессиональные затруднения молодых учителей и механизмы их устранения.
Цель: обоснование принципов, форм и способов организации, выявления и научного описания профессиональных затруднений молодых учителей; определение причин, влияющих на их появление и особенности проявления в региональном образовательном пространстве.
Методы: изучение и теоретический анализ научной философской, психологической и педагогической литературы по теме; наблюдение профессиональной деятельности молодых учителей, руководителей общеобразовательных организаций; анализ, аналогии, обобщение, проектирование (моделирование); изучение управленческой документации; социологические методы исследования (анкетный опрос, тестирование, ранжирование, метод экспертных оценок, включающий рейтинговые оценки, самооценку); монографическое описание личности молодого учителя и его профессиональной деятельности.
Новизна заключается в:
1)	уточнении имеющихся научных преставлений о профессиональной педагогической деятельности и профессиональных затруднениях современного молодого учителя;
2)	описании затруднений молодых учителей в общеобразовательных организациях региона, что расширяет имеющиеся представления о специфике регионального образовательного пространства;
3)	выявлении и характеристике причин возникновения профессиональных затруднений учителя, что углубляет представления о путях совершенствования профессионального развития молодого учителя.
Результаты:
- на основе анализа изменений требований социума, государства, родителей и детей к организации и содержанию общего образования определены новые функции школы и требования к профессиональной деятельности учителей;
- выявлены типичные затруднения современных учителей в построении образовательного процесса и причины их возникновения;
- адаптированы имеющиеся и разработана авторская методика диагностики затруднений молодых учителей;
- обоснованы условия преодоления профессиональных затруднений учителей;
- проведено сравнение профессиональных затруднений учителей, выявленных в 70-е и 80-е годы XX века, в 2015 и 2019 годах;
- рассмотрены подходы к оценке сформированности компетенций учителей с точки зрения ликвидации профессиональных затруднений;
- диагностика, предлагаемая авторами, построена на деятельностно-ориентированной основе, что является максимально объективным;
- оценка требований к профессиональной компетентности учителей проводится с учетом региональных особенностей. 
Область применения результатов.
Полученные результаты могут быть использованы руководством и преподавателями вузов, ведущих подготовку учителей, для внесения изменений в содержание и технологии педагогического образования; администрацией образовательных организаций; руководителями методических служб разного уровня для проверки уровня профессионального развития учителей с целью планирования системы повышения их квалификации, повышения объективности осуществления педагогического образования и организации учительского роста; преподавателями системы повышения квалификации педагогов для внесения корректив в деятельность.
Рекомендации по внедрению или итоги внедрения.
Разработанный диагностический аппарат эффективно используется администрацией многих Тульских образовательных организаций, преподавателями Тульского педагогического колледжа, Тульского государственного педагогического университета им.Л.Н.Толстого, Московского городского педагогического университета и Московского педагогического государственного университета.
Значимость работы  
Ознакомление педагогов с новыми требованиями к ним в связи с изменившейся социокультурной ситуацией позволит им вносить коррективы в профессиональную деятельность и избежать дисквалификации.
Владение новыми методами диагностики уровня квалификации учителей даст руководителям органов управления образованием и образовательных организаций возможность объективно оценивать профессиональную деятельность учителей как для их поощрения и профессионального роста, так и своевременно фиксировать их затруднения и принимать соответствующие меры по их устранению.
Для работников высшей школы предлагаемые материалы определяют рамки требований к качеству подготовки учителей, основой которых станет органичное вхождение в профессию. Методисты и педагоги системы дополнительного профессионального образования смогут тестировать приходящих на повышение квалификации учителей на предмет выявления их профессиональных затруднений, вносить в свою работу необходимые изменения.
Прогнозные предположения о развитии объекта исследования.
В дальнейшем будет дано научное объяснение причин появления профессиональных затруднений учителей; с опорой на культурно-исторический подход и принцип регионализации предстоит выявить влияние региональной специфики на проявления профессиональных затруднений молодых учителей; будут охарактеризованы научные основы механизмов преодоления профессиональных затруднений молодых учителей в процессе вузовской подготовки и на этапе вхождения в профессию, в том числе, в региональном образовательном пространстве.
На втором этапе предстоит обоснование системы условий и технологий, обеспечивающих предупреждение и преодоление профессиональных затруднений молодого учителя, то есть развитию и формированию у него соответствующих компетенций; разработка программы работы с молодыми учителями по преодолению у них профессиональных затруднений.
В дальнейшем в процессе изучения выделенных наиболее типичных причин доминирующих трудностей начинающих учителей будут выявлены слабости в основных структурных компонентах процесса вузовского обучения, приводящие к дефектам педагогической подготовки студентов, и разработана система мер по совершенствованию этой подготовки с целью профилактики дидактических затруднений молодых учителей.
Полученные результаты могут быть использованы руководством и преподавателями вузов, ведущих подготовку учителей, для внесения изменений в содержание и технологии педагогического образования; администрацией образовательных организаций; руководителями методических служб разного уровня для проверки уровня профессионального развития учителей с целью планирования системы повышения их квалификации, повышения объективности осуществления педагогического образования и организации учительского роста; преподавателями системы повышения квалификации педагогов для внесения корректив в деятельность.
Надежда
Шайденко
Анатольевна
зав.центром стратегического планирования развития образования, экспертизы и научного консультирования
Доктор педагогических наук
Профессор
AAS-7377-2021.
55646811200
SPIN-код: 6943-9832, AuthorID: 107137
https://orcid.org/0000-0002-4471-4924
РОССИЯ
Наталия
Брызжева
Владимировна
проректор по научно-методической работе
РОССИЯ
14.91.00
Образование и педагогика в отдельных странах
05.03.HA
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Надежда
Шайденко
Анатольевна
руководитель проекта
РОССИЯ
Светлана
Кипурова
Николаевна
исполнитель по проекту
РОССИЯ
РФФИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "РОССИЙСКИЙ ФОНД ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ"
1037739411489
Организация
Федеральное государственное бюджетное учреждение "Российский фонд фундаментальных исследований"
Федеральные государственные бюджетные учреждения
ГОУ ДПО ТО "ИПК и ППРО ТО"
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Тульской области "Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области"
1027100756792
Организация
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Учреждения